都说初二的孩子最难教，既没有初一时的听话可爱，也没有初三时的奋力拼搏。两头不靠岸的初二孩子普遍有一种松懈、懒散的心理。 

　　对于课堂上的提问，爱答不答的；布置的作业，爱写不写的；面对批评，爱理不理的，大而有之。 

　　面对死气沉沉、毫无活力的课堂，让我有一种无力感。  

　　受微信抢红包的影响，我发现，沉寂的朋友圈里只要有红包抢，大家的热情就会空前高涨。 

　　本学期开始，我开启了抢红包模式，只要课堂上积极回答问题的、认真记笔记的、作业出错率少的、测验达标的、书写有进步的、主动来背书的等等皆可抢到红包1—5个不等，积够15个红包可兑现免一次作业或一次抽背。 

　　我以为会全民热烈参与，熟料只是一些争强好胜的孩子跃跃欲试，那些我渴望转变的“钉子户”依旧按兵不动。 

　　为什么他们不为所动？我思来虑去，估计是我定的这些条件对他们而言还是“难于上青天”。 

　　那就先来免费派送一些红包，把这潭死水搅活再说。 

　　“小飞今天开始记我的笔记了，万事开头难啊，小飞新的一年里给我们开了一个好头，赏两个红包！” 

　　话音刚落，我看全班同学的眼睛都瞪得不可思议的大。 

　　“小宇今天坐姿青春挺拔（他一直都是‘东方睡狮’），令我讲课精神倍增，赏红包三个！” 

　　全班同学的眼睛再次瞪得铜铃般大，听到有人嘀咕：“这样也得红包，也太容易了吧！” 

　　顿时，群情亢奋。 

　　我的提问刚一抛出，就瞧见迫不及待的小手在挥舞，不管他们答对与否，只要勇于参与我皆有赏红包。 

　　特别是那些从未得到过奖励、表扬的“钉子户”，小小的红包刺激居然可以让他们保持一节课坐姿端正，一节课不乱说话，一节课都在记笔记。他们生怕被我看到他们的松懈而被扣除这个珍贵无比的红包。 

　　我窃喜。我继续在课后上演我的红包神话。 

　　刚的书写一直让我头痛。字小得令人无法分辨，我在作业上批字：一手霸气的字方能征服老师的芳心。第二天交上来的作业，字似乎微微张开了一些，我当即在作业本上画了两个漂亮的红包，并留言：今日字比昨日字好，说明学习态度佳。希望你早日成为班上最有前途的学霸。 

　　发作业本给他时，我看到他眉飞色舞的向他人炫耀自己又得了两个红包。那神情着实让我也欢喜，这个从来对自己的字满不在乎的小家伙，开始在乎了。 

　　开始在乎的还有明，常常缺交作业的他，最近可按时交了，今天还多写了几道题。这么好的表现我怎么能吝啬呢？我愉快地在作业本上画了三个漂亮的红包，还附上我由衷地赞美：本学期你的进步让老师欢喜，谢谢你不再用老师操心了！ 

　　“老师，我也恳请你给我发红包，恳请你给我一些表扬的评语。”那么含蓄的源也忍不住在作业本上给我这样的留言。 

　　我真是意想不到。小小的红包，为什么孩子们都争着抢，争着要？ 

　　我特别问了那些调皮的学生，他们真实地告诉我：没想到一点点微小、不起眼的进步，都可以得红包，觉得好容易抢，当然积极抢啊！ 

　　喔，想不到我的歪打正着，居然让我的小红包里充满着赏识的元素。教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。” 

　　在人的成长过程中，一个不被自己所在群体接纳的人，在情绪上往往是消极的，在状态上往往是缺乏活力的，在行为上往往是主动性不强或者是叛逆的。作为初中生而言，他在身心方面还不够成熟，这时，作为孩子的重要他人，老师、家长对孩子的赏识就显得更为重要。 

　　作为父母、老师，只有真正赏识孩子的点滴进步，发现孩子身上无数的闪光点，赏识才可以无处不在，无时不在。尊重的话语，信任的目光，赏识如细雨，润物于无声！